崗位練兵丨2023-2024學年市級教學開放周報道①語文學科公開教學和教育論壇

冬日暖陽，教研氛圍盎然。2023年11月27日下午，福州高級中學舉行2023—2024學年市級教學開放周語文學科活動。本次活動，有來自福高教育集團校的閩江學院附中與福州四十中、幫扶?；莅埠缮街袑W、兄弟校骨干教師以及福州教育研究院的專家、福州十四五名師培養(yǎng)對象、我校語文組全體老師共同參與。

語文學科共有四位老師開設觀摩課，分涉高一、高二和高三三個年段，老師們用精彩紛呈的課堂，共同演繹“人文特色，科創(chuàng)領先，體藝協(xié)同”主題，與教育同仁們共享基礎教育改革發(fā)展的思考與實踐，踐行立德樹人的教育教學目標。

一、精彩紛呈的課堂教學

陳曉兒老師開設《辨析與闡釋：經(jīng)典語句類材料作文審題與立意》，課堂上，教師設置讀文明其法、讀題審其旨、析文審誤區(qū)、范文尋支架、依表改己文等環(huán)節(jié)，引導學生學習用辨析和闡釋的方法掌握單則經(jīng)典語句類材料作文的審題與立意，引導學生依托評價量表對作文進行修改升格，學習超越古代語境，立足當代立場審視經(jīng)典名言，獲得啟迪與思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

陳天諾老師開設《議論雜記類文言文簡答題之備考指導》，以2023年高考真題為例，對學生進行學法指導，引導學生站在命題者的角度析題、解題和出題。強調(diào)學生在語文復習的過程中要回歸教材，不僅要注重文言文的字詞疏通，更要注重文言文的寫法特色。同時陳天諾老師引導學生對文言文進行思辨性閱讀，一方面要入乎其內(nèi)，理解作者觀點和做法的合理性，認識其觀點針對現(xiàn)實，突出以史為鑒的一面。一方面又要出乎其外，理解其觀念有不全面、不客觀之處，從而全面認識事物，培養(yǎng)思維的敏銳性、深刻性和全面性。

肖熹老師開設《語言文字運用之表達效果類題備考指導》一課，主要探究以文學類材料為語用情境文段的表達效果類題型。課堂以學生解答高考真題呈現(xiàn)出的審題、答題問題為教學切入點，引導學生讀懂題干要求，明確答題方向，進而梳理出有效的答題路徑。課堂上，學生們通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式，學習找準表達效果類題型的答題角度，并對自己的原有答題思路進行修改升格，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。

福州四十中賴育玲老師開設《勸君博學，巧喻說理——跟著<勸學>學寫作》,根據(jù)單元的人文主題“學習之道”結合單元學習任務“從合適的角度以適當?shù)姆绞疥U述自己的看法”,本課以課文《勸學》為依托，設置作文情境進行比喻論證寫作的訓練，以課文為引，認識比喻論證的作用。習作點評中辨別比喻論證的概念，最后根據(jù)評價量表進行修改潤色。課堂上師生互動，激發(fā)思維火花。

二、專業(yè)精準的教學點評

本次教學觀摩也得到了專家的精心點評和指導。

福州名師團隊的師大附中張嵐老師點評陳天諾老師的課是一節(jié)真正的高三復習課，從學生的學情出發(fā)，從課本中尋找解題思路，為學生提供了具體可操作的抓手，總結的方法不是簡單的歸納思考，其在解法中提到的“分層意識”“答案意識”能夠精準有效地訓練學生的思維，對提分有一定效果，是一節(jié)兼具設計感和實用性的高三復習課。

福州名師團隊的福州格致中學陳琳老師對肖熹老師的課進行了點評。她用兩個關鍵詞“清晰”“實用”充分肯定了肖熹老師這堂課的優(yōu)點，即課堂教學主要環(huán)節(jié)目標清晰明確、學法有章可循。她指出該課選題能夠抓準提分題型，強調(diào)高考試題隨文設題、情境式命題的特點，將高考真題與教師校本自主命題相結合，注重教考銜接，并設置二次作答改進規(guī)范答題，切實讓學生提高答題能力，感受到語言文字的魅力。

福州教育研究院教研員陳悅老師對肖熹老師和賴育玲老師的課進行了點評：她充分肯定了肖熹老師的這堂課注重綜合性、實踐性。她指出這節(jié)課有三個特點：尋找恰切的切入點，開掘語用復習重點；緊扣學生練習易錯點，突破語用復習難點；關聯(lián)教材知識點，推進語用復習要點。她認為賴育玲老師的課教學設計切口小，目標明確，教學設計理念體現(xiàn)用教材教作文，完成關鍵知識點教學，厘清比喻論證并教授學生如何用其說理，讓學生學以致用。教學設計符合大單元教學理念，教學環(huán)節(jié)清晰并且環(huán)節(jié)設置輕松自然，體現(xiàn)了教師的教學智慧。

福州教育研究院教研處主任、正高級教師，福建省中學語文學科帶頭人李智明老師壓軸出場，他首先對陳曉兒老師的課進行了點評，他指出本堂課依標施教，讀寫融通，按五個環(huán)節(jié)展開教學，環(huán)環(huán)相扣，課脈清晰，內(nèi)容集中。針對學生審題立意的痛點，提供合宜的評價量表，引導有方，教學有法，表達有文采，思維有深度，是一節(jié)融教學評于一體的有效的寫作指導課。同時，李老師還特為此次活動開設了《基于教學評一體化的高中寫作教學——教材作文寫作訓練教學建議》的講座，同時也對本次觀摩指導再次總結，他指出，語文課堂教學要樹立教材為本的教學意識，挖掘教材中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，基于教材教學，基于學情教學，讓思維可視化，學生語文素養(yǎng)的提升一定在咬文嚼字上多下功夫，從而真正提高學生的語文素養(yǎng)。

課堂教學?是一個永恒的話題，有效的教學教研活動是教師互相學習、互相交流提升自己教育教學水平的重要途徑，我校語文教研組積極探討并實踐基于教學評一致下的高中語文深度教學實踐研究。公開展示的觀摩課，讓我們看到了教師們的業(yè)務水平及專業(yè)風采，也讓我們看到了新課改下新的理念和新的教法以及新媒體新技術應用于課堂教學所賦予課堂的新活力，我們將在思索中感悟課堂藝術，在教育集團化背景下打造校際間積極多元的交流學習平臺，在交流中升華教育思想，在實踐中促進專業(yè)成長。