【課題成果】教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課題結(jié)題

地理組付進(jìn)華老師主持的2020年教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課題《以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“讀思達(dá)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用》（課題編號(hào)：KCZ2020023）通過了教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的專家組鑒定，研究成果合格，于2023年6月30日順利結(jié)題。

本課題通過“讀思達(dá)”教學(xué)法在地理課堂、課后教學(xué)實(shí)踐中，探討在教學(xué)過程中三者之間的關(guān)系是否是有機(jī)的統(tǒng)一，能否構(gòu)建成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)模式，研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)“閱讀、思考和表達(dá)”的能力對(duì)其核心素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，及如何更好地在地理教學(xué)中滲透“讀思達(dá)”教學(xué)法，讓核心素養(yǎng)在地理課堂中真正落地，讓教學(xué)改革真的實(shí)現(xiàn)落地生根。

本課題自2020年4月立項(xiàng)起，課題組老師著眼于學(xué)生閱讀、思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)實(shí)踐中制定教讀、導(dǎo)讀和自讀三個(gè)階段這層遞進(jìn)的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生完成從扶到放、從教到學(xué)、從依賴到獨(dú)立的閱讀過程，使學(xué)生能將獨(dú)立閱讀成為學(xué)習(xí)的常態(tài)和主要形式。其次，以知識(shí)為媒介培養(yǎng)學(xué)生的思考力。結(jié)合地理學(xué)科的特性，注重地理知識(shí)的客觀性、地理要素的邏輯性和地理原理的深刻性及地理現(xiàn)象的批判性在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)中的體現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生秉承以上特性思考地理問題，培養(yǎng)其提問題的意識(shí)和能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，地理實(shí)驗(yàn)，調(diào)查等形式使學(xué)生能從“照著說”到“接著說”再到“自己說”的轉(zhuǎn)變。

在課題不斷實(shí)施深入過程中，課題組老師通過撰寫論文、開設(shè)公開課、講座等形式，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課題組成員撰寫的2篇教學(xué)論文發(fā)表在CN刊物上，課題組成員開設(shè)市級(jí)講座1場(chǎng)，市級(jí)校級(jí)公開觀摩課5節(jié)等。

福州高級(jí)中學(xué)致力于建構(gòu)、完善“人文特色，科創(chuàng)領(lǐng)先，體藝協(xié)同”的多元融合發(fā)展格局，積極搭建科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，課題成果深入詮釋了學(xué)校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新成果。