國培計(jì)劃-內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)“卓越教師（歷史）”培訓(xùn)班蒞臨我校參訪交流

2023年10月18日下午，由福建省教育學(xué)院陳超老師、陳建平老師帶隊(duì)的國培計(jì)劃-內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)“卓越教師（歷史）”培訓(xùn)班蒞臨我校參訪交流。我校二級正高級歷史教師、黨委駱志煌書記帶領(lǐng)歷史教研組全體成員共同參加了交流活動(dòng)。

歷史教研組林文鋒組長和張敏明老師分別為來自內(nèi)蒙古的省級名師們帶來了兩節(jié)精彩的展示課。林文鋒老師執(zhí)教高一5班《三國至隋唐的文化》一課，林老師重視以學(xué)科大概念為核心，結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，在主題引領(lǐng)下，使課程內(nèi)容情境化，促使學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。她運(yùn)用了大量教材的文本圖片史料，圍繞一定時(shí)期思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)這一主線進(jìn)行，通過石窟造型差異、飛天形象的內(nèi)涵、唐詩與時(shí)代變遷的互動(dòng)關(guān)系、書法文字的寫法對比、中外交流路線圖、白馬寺與招提寺的共同精神內(nèi)涵等圖文史料，設(shè)置生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，落實(shí)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)，符合用教材教，而不是教教材的理念；在情境創(chuàng)設(shè)中注重真實(shí)情境的設(shè)置，給學(xué)生直觀、顯性的信息進(jìn)行對比思考，符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)成課堂目標(biāo)。

張敏明老師執(zhí)教高二3班《西方的文官制度》一課。張老師整體圍繞單元的主題，讓學(xué)生認(rèn)識到各國官員的選拔與管理都經(jīng)歷了一個(gè)變化，在互相學(xué)習(xí)借鑒中推動(dòng)制度的創(chuàng)新，適應(yīng)了國家治理和社會(huì)發(fā)展的要求。通過設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：一是通過閱讀教科書及老師提供的材料，多角度分析文官制度出現(xiàn)的背景；二是梳理英國文官制度的建立過程。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，列出時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生分析理解歷史的能力，通過課堂展示，提高學(xué)生的歷史表達(dá)能力，進(jìn)而概括文官制度建立過程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。三是認(rèn)識西方的文官制度，概括文官制度的特點(diǎn)并分析影響。他充分使用教材資料，問題引領(lǐng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識西方文官制度，理解到制度的構(gòu)建必須結(jié)合國情，與時(shí)俱進(jìn)。

課后，我校歷史組教師、福建省學(xué)科帶頭人梁敬黨老師主持交流會(huì)，來自內(nèi)蒙古的省級名師們對兩節(jié)課進(jìn)行評課交流。名師們對兩節(jié)課都給予了高度評價(jià)，認(rèn)為林文鋒老師的課以問題引領(lǐng)，充分利用教材史料，呈現(xiàn)時(shí)代與思想文化的互動(dòng)關(guān)系，注重對學(xué)生的多角度思維引導(dǎo)，同時(shí)貫穿學(xué)法指導(dǎo)，通過問題情境落實(shí)核心素養(yǎng)；張敏明老師的課在核心概念解讀上下足功夫，同樣重視學(xué)法指導(dǎo)，對科舉制、近現(xiàn)代政治制度與西方文官制度的關(guān)系構(gòu)建清晰，循循善誘，有利于學(xué)生理解、分析問題的能力提升。

評課與交流活動(dòng)結(jié)束后，參加活動(dòng)的省級名師們在我校辦公室黃閩晶副主任和歷史組老師的陪同下參觀了我校的“美志樓”“力禮堂”“圖書館”“孔子廣場”“校史館”等校園文化景觀，各位來訪老師們感受到我校獨(dú)特的校園文化魅力，體會(huì)到福高“樂群志遠(yuǎn)，協(xié)同發(fā)展”的校園生態(tài)，對福高留下了難忘的美好印象。本次活動(dòng)促進(jìn)了跨省的校際交流，達(dá)到了共同交流、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同進(jìn)步的目的，也為今后的交流和學(xué)習(xí)搭建起了新平臺(tái)，開啟了新篇章。