【中國(guó)教育報(bào)】陶冶言為士則、行為世范的道德情操

陶冶言為士則、行為世范的道德情操

——二論學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育家要有言為士則、行為世范的道德情操。這為廣大教師陶冶高尚道德情操，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命提出了明確要求和根本遵循。廣大教師要牢記總書(shū)記的期待和囑托，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，陶冶道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　陶冶言為士則、行為世范的道德情操，基礎(chǔ)在于廣大的教師對(duì)于職業(yè)道德的自覺(jué)。“師垂典則，范示群倫”，道德情操是成長(zhǎng)為一個(gè)好老師的先決條件，是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)。高尚道德情操的錘煉首先是教師個(gè)體內(nèi)在的修煉，是個(gè)人化的追求。高尚的道德情操不僅展現(xiàn)著教師對(duì)教書(shū)育人的認(rèn)知、對(duì)職業(yè)的感悟，也展示了教師的生活態(tài)度、生命狀態(tài)和人生追求。這種教師對(duì)職業(yè)道德的自覺(jué)與自律，是教師陶冶道德情操的內(nèi)在動(dòng)力和豐厚基礎(chǔ)。只有內(nèi)心認(rèn)識(shí)到“立德先立師，樹(shù)人先正己”，廣大教師才能努力行動(dòng)起來(lái)，取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、人格底線，不為物欲所困，不為名利驅(qū)使，站住講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。在日常生活中，應(yīng)慎獨(dú)自律、省察克治，不斷自我修煉；在職業(yè)生涯里，要堅(jiān)決恪守教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，不斷提高自身道德修養(yǎng)，無(wú)論甘當(dāng)人梯、鋪路石，還是以人格魅力影響學(xué)生心靈，都要時(shí)刻銘記為黨育人，為國(guó)育才的使命，弘揚(yáng)“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

　　陶冶言為士則、行為世范的道德情操，根本在于廣大教師承擔(dān)起培根鑄魂的育人使命。道德情操的陶冶與錘煉，不是在空談中實(shí)現(xiàn)的，要在具體的育人實(shí)踐中得以完善和趨于完美。“其身正，不令而行?！苯處煂?duì)學(xué)生不僅是言傳，更是身教，教師只有嚴(yán)于律己、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡。育有德之人，需有德之師，教書(shū)育人者擁有高尚道德情操，才能對(duì)學(xué)生的品行起到良好的示范效應(yīng)。教師既要為學(xué)生引求知之路，又要引涵養(yǎng)品德之路，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。同時(shí)，廣大教師要結(jié)合祖國(guó)的發(fā)展、國(guó)家的需求，將時(shí)代的責(zé)任傳遞給青年學(xué)子，讓正確的價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。在這樣的育人互動(dòng)中，在道德情操的傳遞中，教師的自我錘煉才能得到“淬火”與升華。面對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，教師要學(xué)習(xí)教育家鐵肩擔(dān)道義的精神，知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　陶冶言為士則、行為世范的道德情操，關(guān)鍵在于系統(tǒng)推進(jìn)協(xié)同落實(shí)。廣大教師道德情操的錘煉，看似個(gè)體的事情，其實(shí)離不開(kāi)外在的環(huán)境、文化、機(jī)制等，言為士則、行為世范的道德情操需要豐厚的“土壤”培育才能日益豐盈。教育系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，完善體制機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化正面宣傳引導(dǎo)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)舉措步入常態(tài)化、規(guī)范化、法治化軌道。教育部門(mén)要努力探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心和支持師德工作，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境。

　　教師品德高尚，為學(xué)生當(dāng)好榜樣，教育才能事半功倍，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。只要廣大教師牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，養(yǎng)成高尚的道德自覺(jué)，我們的教育事業(yè)必有更美好的未來(lái)。

（《中國(guó)教育報(bào)》2023年9月12日第1版 評(píng)論員文章）