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(一)
我不像班上個別同學(xué)那樣好記性好腦袋,能夠清晰能記住過去的中學(xué)時代很細節(jié)的情節(jié),但憑著回憶我還是能清楚記得住一些屬于我自己學(xué)生時代的特殊情結(jié),其中,韓珍重老師的身影至今仍然經(jīng)常閃過,總覺得言猶未盡,還是再說說對韓老師往事點滴。
說文解字:古人造錯字
古人把“重”和“出”;“矮”和“射”等等文字搞相反了。
重,是由“千”和“里”兩個字重疊構(gòu)成的,字面表達意思:古代交通不便,人們多半住山間僻壤,要想出門要步行千里才行,所以“重”合理的字面解釋應(yīng)該是今天的“出(門)”的意思;而“出”是兩座山重疊相加,字面顧名思義:兩座山疊相加在一起是很重的,所以應(yīng)該是“重”的意思。
矮和射也是這樣。矮:是“矢”和“委”構(gòu)成,“矢”是箭意思;“委”含義是委派、使役態(tài)用法有“去”、“派”、“發(fā)”的動詞含義;所以應(yīng)該是射箭的意思。而“射”顧名思義,是由“寸”和“身”構(gòu)成,字面意思一目了然:一寸的身材很“矮”。所以理所當然是“矮”的真正意思。
這是就是韓老師上語文課時,穿插說文解字的生動情節(jié)。
一雙軍鞋
韓珍重老師當我們班主任時,當時學(xué)校也有家庭困難補助“政策”,記得有次韓老師在快下課時說,學(xué)校這個學(xué)期有經(jīng)濟困難補助,每個班都有幾個名額,家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)可以申請補助。課后我寫了“申請困難補助申請”,不知過了多久我也忘了。有一天韓老師對我說:今年班上很多人申請,學(xué)校補助有限,沒有人人都有份,有的比你還困難,但我們研究考慮后,還是給你補助一雙軍鞋。
我知道班上比我家庭條件差的同學(xué)有不少,不知道別人補助多少?但我知道韓老師一定是照顧我。穿著那雙軍鞋上學(xué),我覺得特別的溫暖。以至于我穿到不能穿了,傳給我弟穿,很破了也舍不得丟掉。
凌波仙子
中學(xué)由于受韓老師的影響,那時期我對語文,包括散文、詩歌、小說等特別興趣,記得有次到韓老師宿舍,他給我看在那里發(fā)表的,寫水仙花的詩歌。
我至今還依稀記得大體內(nèi)容意思:您生長在圓山腳下~~~只要一盤清水,一把細砂~~~就能長成亭亭玉立~~~您高雅~~~清香四溢~~~~人們美贊您~~~花中的凌波仙子~~。
韓老師是漳州人,水仙花是漳州的特色花卉,圓山是盛產(chǎn)水仙花球的地方,也是漳州家喻戶曉的。
今年春節(jié)我弟妹送我一盤水仙花,每每看到水仙花、聞到水仙花的花香,我總有意無意聯(lián)想到韓老師描寫水仙花的意境,覺得特別舒心愜意。
(二)
也許您和我一樣,在中學(xué)時代有幸見證并參與了老師的結(jié)婚……。這個老師是誰?相信大家都能猜得出。
我參與了張健德老師本人的結(jié)婚,還出席了他的男孩結(jié)婚喜酒宴。
一直想寫一篇回憶張健德老師的文章,一直覺得張健德老師很親近隨和,越是如此,反而覺得越無從寫起。今天難得春節(jié)休息,我要完成一直以來的愿望-----把這篇回憶文章寫出來。
就從我對張健德老師印象開始吧!
當年的張健德老師看過去大不了幾歲,顯得很年輕,很瘦,耳朵很大,說話幽默,不茍言笑,懂得東西遠遠超出我們,也超出他自己那個年齡段。上物理課,很會板書時常用圖畫或用比喻加以說明,也許也是我印象深刻之一,而且至今收益。
比如教動勢能時:講質(zhì)量與速度關(guān)系。他是這樣比喻:一個大球,一個小球,從斜坡上滾下來,問:你用同樣的力,大球容易停?。窟€是小球容易停???正確答案:小球易停,大球難停。
至今收益的是:當我開空車和坐滿人或裝了很多東西的車時侯,前者可以輕易剎車,就可以很快降速;后者則要提前剎車,而且還要較重剎,才能保證行駛安全。
比如教電流和電阻關(guān)系時。他是這樣教的:電流總是往電阻最小的地方走,比如人體與導(dǎo)線,當人體電阻大于導(dǎo)線時,電流往導(dǎo)線走,當人體電阻小于導(dǎo)線時,電流往人體走,這就是為什么電死人的道理。
至今收益的是:在帶電作業(yè)時,根據(jù)老師講的道理就能做到,我是親歷親為自己動手做過的。做法:分別剝離好兩根要連接的電線,人體必須穿膠鞋與地絕緣,然后將剝離好兩根赤裸的兩根電線先連接,用手將其絞緊包扎上電工膠布就可以了(注意:只能在220V電路上作業(yè),同時注意作業(yè)時手不能觸碰墻壁,還有電工鉗也要有絕緣皮套)。
……所以人們常說:授人以魚,可飽食終日;授人以漁,可飽食終生也。
有件事我常常回味,平時不茍言笑的張健德老師,有一段,上北峰期間卻大抓文藝演出。
我們班經(jīng)常排練大合唱,我忘了是否是學(xué)校文藝演出比賽,也忘了是否獲過名次,但那首歌和那時情景常常讓我回味無窮。
“太陽呃,一出呃,照四方……”
領(lǐng)唱的是女同學(xué)芝玉,在那寂寥的山村,我們的歌聲顯得特別的動聽,其中摻雜著幾分青春的躁動和熱情,至今難以忘懷。
我記憶中最值得感激的有兩件事:
高中畢業(yè)前夕,對前途毫無希望的全班同學(xué)當中,我卻意外得到了健德老師參軍體檢的推薦,在五個男同學(xué)名單中,只有我和當時的排長體檢合格通過!雖然有種種原因沒有去成,但我還是非常感激健德老師的推薦和厚愛!因為參軍對當時的年輕人而言,不能不說是最好的一條出路!
畢業(yè)后和健德老師偶有來往,其中,健德老師當副校長期間,我家小女上高中報考福高,剛好超出錄取分數(shù)線幾分,找了健德老師幫忙,健德老師爽快答應(yīng)并落實到實處解決問題。
很多人都說:健德老師很肝膽!我也同感,且一直心存感激!
細算起來,健德老師也退休幾年了,我衷心祝愿他退休的日子里,每天愉快開心,健康幸福!
(三)
菱角分明的臉型上架著一副褐色邊框的眼鏡,在眼鏡的背后有一雙炯炯有神眼睛,一口帶著濃濃閩南口腔的普通話,上課時總是衣著整潔,話語干練簡捷身體筆直,顯得有底氣。黑板字寫得干勁有力,我當時就覺得一點也不像教數(shù)學(xué)老師的板書,倒像一個很懂書法的語文老師的字體。
他給人印象:嚴肅、精明,雖然中等身材偏瘦,但結(jié)實、靈巧,渾身上下透露出活力、才氣、威嚴。
------這就是我記憶中的第三任班主任潘一民老師(注)。
在潘一民老師班上,有件事每每回想起,總讓我啼笑皆非含羞有愧。
記得那時學(xué)校經(jīng)常在操場上召開大會聽報告,往往就是就地而坐一坐就是半天,有時烈日當空常常忍耐難當,所以我也和其他個別同學(xué)一樣,常常借口上廁所之機,溜到哪里躲躲歇歇。每當此時老師就會目送你,看你是否往廁所方向,溜得次數(shù)多的就會尾隨你一段確認你進了廁所才作罷。
那天的操場大會上,也許我去廁次數(shù)多了,或許去的人數(shù)多了(記不清了,好象是明新、慶善、智和、存銓一起溜,但其中有1-2個一定記得對),引起潘老師注意,照例尾隨我們,那天在廁所躲里很久。我記得很清楚誰問到:我們躲這么久了,沒問題嘛?我自作聰明理直氣壯回答:怕什么?我們是蹲著“拉大便”, 潘老師要進來檢查,我翹起屁股讓他看,有可能嗎?話剛落音突然響起老師大聲訓(xùn)斥:“思想不學(xué)習(xí),政治不掛帥,到處躲!”我一聽嚇壞了,蹲在那里連大氣都不敢出,廁所里一片寂靜,一會兒潘老師氣喘吁吁地出去了,我們聽到他走遠了,然后轟然大笑。以后的日子里,我們幾個有碰到潘老師走過,就會互相沖著邊做鬼臉邊模仿地說道:“思想不學(xué)習(xí),政治不掛帥,到處躲!”樂不可支,常常笑得前張后仰。
說實在那時“思想不學(xué)習(xí),政治不掛帥……!”是很嚴重的事,而且那樣“忽悠”老師,笑歸笑樂歸樂,我心里也擔心潘老師秋后算帳,找我們寫檢查向全班作檢討。但那天過后日子一天天在擔心中平靜度過。潘老師完全沒有記恨報復(fù),在他班上后來我好象還當上了“干部”。
我對潘老師一直懷有感激之心,在他那嚴肅威嚴外表下面包藏著一顆寬容慈愛的心。他寬容了我的幼稚"錯誤",卻贏得了我的尊敬:潘老師,您不僅是一位出色的數(shù)學(xué)教師,還是一位心胸寬廣言傳身教的好老師!
在人們歡度國慶佳節(jié)之際,回憶這段小花絮,愿她隨風飄去,帶去我的懷念和哀思。
(注:根據(jù)我們班權(quán)威人士回憶證實:第一任班主任:郭端聰 69-70 初一(上) 半年;第二任班主任:潘一民70-70 初一(下) 半年;第三任班主任:蘇新庭 70-70 初一(下) 半年不到;第四任班主任:韓珍重 70-71初二1年;第五任班主任:張健德 71-73 高中兩年)