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慎思篤行 翱翔九天
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發(fā)表時間：2010-07-21 15:12
——福州高級中學(xué)舉行2010年暑期教育教學(xué)研討會
2010年7月19日至20日，我校召開一年一度的暑期教育教學(xué)研討會，會議研討主題為育人為本、高效教學(xué)、科學(xué)評價。會議由教務(wù)處主任劉燕老師主持，研討會首選由鄭璋副校長解讀本次會議主題，他首先提及有效教學(xué)的概念，有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊1.有效果--指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程2.有效率--即以少量的投入換得較多的回報，教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間3.有效益--指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會和個人的教育需求是否吻合及吻合的程度。接著鄭璋副校長詳細(xì)闡述了高校教學(xué)的概念及特點，他指出高效教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物，其核心是以學(xué)生有無進步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效益的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
所謂"教學(xué)"，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：
一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，
教學(xué)是在學(xué)生"想學(xué)"的心理基礎(chǔ)上展開的；
二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道
學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；
三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性一一讓
學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。
所謂"高效教學(xué)"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒高效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒高效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
對此，學(xué)者們近來形成了一定的共識：一是學(xué)生的進步和發(fā)展是高效教學(xué)的根本體現(xiàn)；二是高效教學(xué)必須合乎教學(xué)規(guī)律；三是高效教學(xué)要能滿足特定的社會和個體的教育需求；四是高效教學(xué)是一種理念。
在此基礎(chǔ)上，有學(xué)者進一步提出了對它的再界定，即：高效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，強調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的高效性，提倡教學(xué)方式的多樣化；同時，高效教學(xué)也是一種教學(xué)實踐活動，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實質(zhì)，以實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵。
在新課程理念下，教學(xué)的高效性主要是指應(yīng)該滿足“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)。即教師應(yīng)“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。
他列舉了高校教學(xué)的三大“教學(xué)范式”，即山東杜郎口中學(xué)的“10＋35”模式、山東昌樂二中的“271”模式及山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式。理論聯(lián)系實際闡述了在當(dāng)前新課程下探討教學(xué)有效性和科學(xué)評價的感悟和思考，以此揭開了本次研論會思想風(fēng)暴的序幕。
緊接著，我校德育處吳丹舟主任匯報本學(xué)年德育工作要點。吳老師分別從加強德育隊伍建設(shè)，營造全員育人氛圍；積極開展系列主題活動，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)；有效整合德育資源，注重合力建設(shè)；安全管理：明確責(zé)任，落實措施，加強排查，整好檔案及大力推進扶貧幫困工作，建設(shè)和諧校園環(huán)境這五個方面詳細(xì)講述，還對下學(xué)期工作思路進行展望：
1、更加注重以學(xué)生為本，切實落實好學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的自主管理。從活動方面說，學(xué)校的各種類型的活動都可交給學(xué)生去策劃、組織；從管理方面說，各年段的常規(guī)管理可以交給學(xué)生會去制定標(biāo)準(zhǔn)、選聘管理人員、考核量化班級日常工作；從班級工作說，班主任還需進一步放手讓學(xué)生自我教育、自主管理?！ ?/span>
2、強化德育科研，搞好德育研討活動。在學(xué)校整體工作安排，尤其是課程安排中，為班主任的班會和德育工作教研培訓(xùn)保證時間。各年段一定要開展好本年段的德育研討工作，主題要鮮明，問題要細(xì)化，措施要具體，方法要得當(dāng)，要更加注重前瞻性和實效性，切記走形式和過場?！ ?/span>
3、校園網(wǎng)要進一步充分利用起來，素質(zhì)教育創(chuàng)新平臺要最終建立起來，真正實現(xiàn)管理信息網(wǎng)絡(luò)化、快速化和透明化。有效提升教師對校園網(wǎng)的關(guān)注程度，提高學(xué)校工作的透明度；防止信息檔案的遺失，提高學(xué)校工作的效率；實現(xiàn)無紙化辦公、降低學(xué)校經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；切實充分利用號素質(zhì)教育創(chuàng)新平臺，并力求使之成為我們學(xué)校德育管理的一大亮點?！ ?/span>
4、開展好優(yōu)秀主題班會評選活動，切實發(fā)揮班會德育的主陣地作用?！ ?/span>
5、落實福州高級中學(xué)班主任名師制度，盡最大限度的發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范作用?！ ?/span>
6、嘗試和籌劃成立班主任工作室，建立學(xué)校德育管理和教育智囊團，主要就八縣生的教育和管理進行科研，為班主任提供教育藝術(shù)和管理方法，從而優(yōu)化德育管理，構(gòu)建詩意校園?！ ?/span>
7、學(xué)校心理咨詢工作和衛(wèi)生室工作要進一步正常有效開展。加強對心理咨詢工作的指導(dǎo)，注重心理咨詢工作的實效性；在全校范圍內(nèi)開設(shè)心理指導(dǎo)或心理健康課程要落到實處；對于衛(wèi)生室，我們在寄宿學(xué)生存在情況下必須存在，所以學(xué)校仍然要繼續(xù)通過正當(dāng)途徑申請醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)經(jīng)營許可證等證件，確保衛(wèi)生室的正常運行?！ ?/span>
8、家長學(xué)校和家長委員會的工作需要正常開展起來，家校聯(lián)系制度需要進一步建立健全。解決這一問題，一方面需要班主任、任課教師通過家訪、家長會、家校聯(lián)系卡制度實現(xiàn)，還需要我們學(xué)校的家長學(xué)校和家長委員會的活動提高家長的家庭教育能力。走讀班班主任要進一步做好學(xué)生的家訪工作，以形成最大化的家校教育合力。
教育處劉燕主任也匯報了本學(xué)期教務(wù)處的工作成績，她發(fā)言的主題為“揚鞭自立，奮蹄留香”，她主要從以下九個方面闡述：
一、智慧來自教研 反思成就輝煌——福州高級中學(xué)2009年暑期研討會
二、落實人本理念，堅持推進制度創(chuàng)新
三、以教師發(fā)展為本，為教師實現(xiàn)人生價值提供廣闊的舞臺
四、進一步拓展課程資源，培養(yǎng)領(lǐng)袖型的學(xué)生
五、加強校際聯(lián)系溝通，促進新課程縱深發(fā)展。
六、以課題研究為抓手，促進教育教學(xué)深入開展。
七、追求卓越，彰顯我校教育教學(xué)的勃勃生機
八、推進評價改革，建立適合個性發(fā)展的評價體系
九、信心百倍，抓好高考，會考工作
她最后指出，面對社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時代，面對教育國際性的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一年來，我們緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展、四求先行、教育要先行”主題，秉承追求卓越、敢為人先的精神傳統(tǒng)，堅持在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，與時俱進地促進了我校的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式的深刻轉(zhuǎn)變，使我校的教育教學(xué)和管理工作更加符合社會發(fā)展的需要，并且正繼續(xù)努力探索一條符合時代潮流、有更加鮮明辦學(xué)特色的育人途徑。我們深信，憑借學(xué)校發(fā)展的大好機遇和全體教職員工的良好精神風(fēng)貌，我校的教育教學(xué)管理工作將會更加完善、更具特色！
接下來我校領(lǐng)銜名師黃薇、翁金雄針對2010年高考所獲得的巨大成績做了回顧與反思，最后高一、二、三這三個年段的年段長劉靖、鄭振寧、陳錦平對一年來的工作談了所思所想、所做所獲。
在兩天的研討會中，各與會代表進行了分組討論，針對今年的研討議題，暢所欲言，爭明思辯，最后匯集體的智慧成全組的總結(jié)匯報，由吳丹舟主任、金寧靜老師、陳杰生特級教師、翁金雄老師進行匯報陳詞，吳主任主要談?wù)摿藢W(xué)校德育工作的大愛品德的培養(yǎng)作法，要采取多種方式，教育激發(fā)學(xué)生信心，從而培養(yǎng)出適合新時代需要的領(lǐng)袖型學(xué)生。其它三位老主要針對以下五個教學(xué)討論題（一）如何對高一、二、三年段的教學(xué)過程實施有效監(jiān)控？（二）如何評價高一、二、三年段的教學(xué)質(zhì)量？（三）如何從高一起始年段開始做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作？（四）高二市區(qū)學(xué)生分成重點班有何利弊？（五）2010年市級公開課活動主題、開課形式暢談。
金寧靜老師談了本組對高二分班的看法，認(rèn)為利大于弊，因為分班后，學(xué)生心態(tài)較好，超越比拼，班級中市區(qū)學(xué)生可以承擔(dān)標(biāo)桿作用，理科思維很好，有較大潛力。在培養(yǎng)優(yōu)秀生方面，建議一、建議用少年科技大學(xué)的培養(yǎng)方式來培訓(xùn)部分顯露才能學(xué)生；二、成立培訓(xùn)班級進行流式管理，成績好就滾動出入；三、從生源方面來看，學(xué)生要求全科都好，這樣學(xué)生很少，如果要做，可以借鑒別的地方，得用培訓(xùn)機構(gòu)來加強學(xué)生能力；四、沒有必要太早培養(yǎng)，應(yīng)該全面考查，應(yīng)該在高二才能看出來，而且眼光放長遠(yuǎn)些，以人為本看到大多數(shù)人；五、成立兩個小班級，實施教師固定，教學(xué)方法創(chuàng)新進行實驗，獲取較為科學(xué)數(shù)據(jù)。在高三教學(xué)等方面，也做了詳細(xì)的匯報。
陳特認(rèn)為，如何對高一、高二、高三年段的教學(xué)過程實施有效監(jiān)控？應(yīng)該實施分教研組監(jiān)控，各中層領(lǐng)導(dǎo)所在教研組進行監(jiān)控。劉燕監(jiān)控數(shù)學(xué)組、林育監(jiān)控語文組、董兆樹監(jiān)控物理組、吳丹丹監(jiān)控語文組等。其余教研組由教研組長和集備組長監(jiān)控。關(guān)于如何評價高一、高二、高三年段的教學(xué)質(zhì)量這個問題，他認(rèn)為高一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)質(zhì)量的考核方面，按照 模塊考試，并以100＋50%出卷的標(biāo)準(zhǔn)，即能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)同，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高一的教學(xué)基本實現(xiàn)了從初中向高中教學(xué)的平衡過度；高二實行了文理分科，并實行文理反向參考，一方面，文、理科的教學(xué)要逐漸向高考掛鉤，進一步夯實基礎(chǔ)，會考各科也實現(xiàn)平均優(yōu)良率98%以上，高三主要通過高考成績評價。總之，高一、二、三的老師固定從高一到高三，實行打包到通過學(xué)校和學(xué)生對老師的教學(xué)質(zhì)量的進行評價，若某些老師的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高，應(yīng)該采取其他方法進行解決，但用什么方法是制度問題、人事問題，我們目前無法解決。
翁金雄老師認(rèn)為教學(xué)過程的有效監(jiān)控依賴于教學(xué)過程管理機構(gòu)的有效工作。建立和完善三個管理機構(gòu)。一，以校長有組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對教學(xué)過程進行宏觀監(jiān)控，成立監(jiān)控辦，人員校長一人，監(jiān)控辦工作人員一名，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查了解教師的教學(xué)情況，再好的教師也有不夠的一面，對學(xué)生、教師、學(xué)校都有好處，每學(xué)期一閃，都有書面結(jié)果反饋給每位教師，反蝕的結(jié)果可作為學(xué)校教學(xué)人事安排的重要依據(jù)。要特別保護教師的隱私，不做群眾 運動。二，以年段分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的年段管理工作組，對教學(xué)過程進行學(xué)科協(xié)調(diào)監(jiān)控。平衡各科的教學(xué)難度，課后作業(yè)，遇到各科都要的劣子生，平衡學(xué)科指導(dǎo)教學(xué)教學(xué)。課后下班輔導(dǎo)，作業(yè)批改情況進行檢查，集體備課，個人教案，練習(xí)測評。三，以學(xué)科名師為組長的質(zhì)量監(jiān)控小組，進行微觀監(jiān)控，深入課堂聽課評課，統(tǒng)一命題，集中閱卷，考教分離，三年教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進度，教學(xué)策略進行監(jiān)控，做到高一做高一的事情，不要跨年段教學(xué)，只有這樣才有可能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
值得濃墨重彩書寫的是，本次教育教學(xué)研討會上，我校進行了名師培青工程之領(lǐng)銜名師、名師授銜儀式，對我校2010到2012年的第二批被聘名師頒發(fā)了證書，我校的名師培青工程是福州市教師校本培訓(xùn)一道亮麗風(fēng)景，它保證了我校在教師培訓(xùn)方面的高效運行，更是我校近年來高考成績屢創(chuàng)佳績，今年本科上績率90%以上，本一突破百人里程碑佳績的堅實保障。此次的授銜儀式我校教師校本 研訓(xùn)工作步入規(guī)范化、長期性軌道。
兩天的研討成果豐碩，這是蘇蕓校長的真心感悟，他欣喜的看到我校教師能夠在較高層面上審視教育，做到了不僅僅能低頭拉車，更能抬頭看日，他感受到了我們福高人，積極思考，銳意進取，奉獻(xiàn)拼博良好品質(zhì)。他談了對于科學(xué)評價的看法，他指出，推進評價體系的不斷完善，這是每個學(xué)校不斷追求的目標(biāo)。目前學(xué)校評價主要采用分?jǐn)?shù)，但是不管是從學(xué)生還是教師層面，分?jǐn)?shù)故然是一個重要因素，但不是唯一因素，對于學(xué)生的培養(yǎng)，僅用分?jǐn)?shù)來評價是不夠的，未來學(xué)生培養(yǎng)主要是在思維層次的提高，學(xué)生理性思辨能力的增強才能使他們在從事任何工作獲大巨大成功。對于教師的評價，用分?jǐn)?shù)是失敗的，這次會議所提及，同行評價就是一個極好的想法。
蘇校長感慨萬千的回顧了我校發(fā)展的兩次里程碑改變，在2005年我校本科上線完成300人的突破，2010年我校本一人數(shù)完成百人突破，這兩次成績的取得，都離不開廣大福高人的奉獻(xiàn)，可以說我們獲取的每一步成功，成功背后都是嘔心瀝血披荊斬棘。
他對我校各個部門的工作進行了具體指導(dǎo)，他提出，在德育工作方面，要落實德育先行，每個教師都應(yīng)該是優(yōu)秀的思想工作者，“親其師，信其道 ”。德育工作要系列化，每個年段要有不同的德育工作模式。在后勤工作方面，應(yīng)該做到計劃性強，管理細(xì)化，抓落實見成效。在學(xué)校管理方面，從人治走向法治，最后應(yīng)該要提升學(xué)校文化層面，他分析學(xué)校文化與校園的不同，校園文化主要指硬件環(huán)境建設(shè)，學(xué)校文化更多的是指文化內(nèi)涵，注重精神文明建設(shè)，我校擁有講求奉獻(xiàn)、德藝雙馨的和諧團隊，必然能夠達(dá)其最高境界，構(gòu)建屬于福高特色的學(xué)校文化，希望能夠經(jīng)過三至五年的建設(shè)發(fā)展，讓福高有更為高遠(yuǎn)的前景，為明年六十周年校慶華誕獻(xiàn)禮。
此次的教育教學(xué)研討會圓滿結(jié)束，大家在兩天的研討中，提升教育思維，明確教育目標(biāo)，《禮記·中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！睆V泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，學(xué)有所得，努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實，做到“知行合一”，踏踏實實，一心一意，堅持不懈，相信博學(xué)慎思，明辨篤行的福高人終將插上理想的翅膀，翱翔于九天之中。
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