【志遠課程】當物理遇上攝影，就是這么好玩！

物理蘊藏在草長鶯飛、銀裝素裹之中，物理也蘊藏在波光粼粼、滴水成冰之中。

她隱匿于萬物，卻在不經(jīng)意間被有心人捕捉，印刻于相片之上。

這便是物理攝影，一件賞心悅事！

為帶領(lǐng)同學們感受科學與藝術(shù)的結(jié)合之美，從物理學的視角認識自然、理解自然，福州高級中學物理組致力于開設(shè)精品校本課程《物理攝影》，引導(dǎo)學生建構(gòu)自然界的物理圖景，促進學生利用現(xiàn)代科學技術(shù)來研究物理，培養(yǎng)物理科學思維，增強創(chuàng)新意識，帶給學生積極的學習體驗。

那么，什么是物理攝影呢？物理攝影指運用攝影器材（如照相機、手機或攝像機）對自然界及生活中的物理現(xiàn)象或各種實驗現(xiàn)象進行影像記錄的過程，從而呈現(xiàn)物理原理、表達物理觀念。作品主要分為自然類和設(shè)計類兩個類別。它作為一種新穎的創(chuàng)造性教育活動，愈發(fā)彰顯出其影響與作用，受到人們的重視與關(guān)注。

物理攝影作品的創(chuàng)作主要包含“主題的構(gòu)思和確定—攝影創(chuàng)作—分析和解決物理問題—描述和解釋物理現(xiàn)象”四個環(huán)節(jié)。因此，在《物理攝影》校本課堂上，教師先帶領(lǐng)學生進行理論學習，欣賞一系列美國中學生物理攝影大賽的獲獎作品，深挖作品中的物理現(xiàn)象，明確物理主題，賞析作品的標題和文字描述，強調(diào)二者的科學性和準確性，讓學生學會從物理觀念和攝影藝術(shù)的角度欣賞作品。課堂上，教師還會交給學生一些攝影要素和技術(shù)，例如光影、構(gòu)圖、配色、聚焦等，欣賞一些采用高速攝影、微距攝影的作品，為后續(xù)創(chuàng)作實踐做準備。具備基本素養(yǎng)后，學生在教師的指導(dǎo)下選取力、熱、光、電、磁等物理主題嘗試創(chuàng)作。初次創(chuàng)作后，教師組織學生課堂上進行作品展示和交流，分享創(chuàng)作過程中的遇到的物理問題和解決方法，共同探討仍未解決的物理問題和拍攝上的困難。經(jīng)過多次的分享、互評、修改，學生便可提交一副滿意的作品作為課程結(jié)業(yè)作品參加“物理攝影”展示活動啦！

物理攝影實踐活動是一個探究物理和應(yīng)用物理的過程，富有教育價值，開設(shè)的《物理攝影》校本課程符合中學物理課程標準的基本理念。我校將繼續(xù)注重物理學科的本質(zhì)，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)，促進學生自主地、富有個性地學習。當物理遇上攝影，就是這么好玩！快點行動起來吧！

快來欣賞師生的物理攝影作品吧！

《磁流體迷宮》何晨芯老師

把水彩加入到黑色磁流體中，再置于磁場，磁性固體顆粒會沿著磁場方向重新有序地分布，因而穿梭于水彩間形成紋路，交織出絢麗魔幻的“迷宮”圖案。

《薯片環(huán)》何晨芯老師

薯片弧度合適且表面粗糙，兩個薯片間可以產(chǎn)生靜摩擦力，便可以搭建成薯片環(huán)。薯片環(huán)左右對稱，下部較厚，整體的重心在環(huán)的圓心正下方，其重力和支持力在一條直線上，便可處于平衡狀態(tài)。

《氣球戳破瞬間》何晨芯老師

氣球破裂的瞬間，球內(nèi)的水由于慣性會在那一時刻基本保持“容器”的形狀，即大部分的水仍停留在原處，因而呈現(xiàn)出一種類似“水球”的現(xiàn)象。

《夜游閩江》萬勝镕

                寬闊的江面猶如一面鏡子，倒映著江畔的繁華景象，這就是平面鏡成像。整幅畫面氣勢磅礴，具有對稱美。

《不會傾倒的易拉罐》 2021屆吳雨釗

含整瓶可樂的易拉罐的重心在圓柱體體心處，當瓶中的可樂僅留一下一定量時，重心隨之降低。將易拉罐傾斜，使重心仍落在接觸面內(nèi)就可以斜著立起來了。