【課題成果】省規(guī)辦《基于科學思維培養(yǎng)的高中物理教學創(chuàng)新研究》課題結(jié)題

福建省教育科學規(guī)劃專項課題《基于科學思維培養(yǎng)的高中物理教學創(chuàng)新研究》通過材料審核、專家組鑒定，順利結(jié)題，2021年8月獲得結(jié)項證書，證書號：2021（專項）-15。

課題是基于《高中物理課程標準》（2017版）將科學思維確定為物理課程四個核心素養(yǎng)之一，要求予以學生重點培養(yǎng)而提出的，主要圍繞實施核心素養(yǎng)落地的教學改革，探索能培養(yǎng)學生科學思維發(fā)展的有效性策略，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

課題研究旨在還原物理學科的育人功能，著眼于物理學科核心素養(yǎng)中的科學思維培養(yǎng)，跳出“以知識為核心”的課堂教學模式，轉(zhuǎn)向“以思維過程為核心”，培育兼具分析與綜合能力、抽象與概括能力、比較與分類能力以及邏輯推理能力的學生。從關(guān)注學生是否記憶、理解、掌握具體知識本身，轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的思考過程，引導學生豐富聯(lián)想、善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并積極表達出自己的思維，讓學生體會、感悟、運用、內(nèi)化科學思維，促進核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。

課題2019年9月獲得立項，歷經(jīng)2年的實踐研究，開設11節(jié)市級公開課及多場市級專題講座，以實踐促研究、以理論引教學，形成若干貼近中學物理教學實際且行之有效的科學思維培養(yǎng)有效性策略。主持人林曉琦在CN刊物《福建基礎教育研究》發(fā)表論文《基于實際問題解決的科學思維培養(yǎng)策略》、《基于真實問題解決的教學策略》；何晨芯在CN刊物《福建基礎教育研究》發(fā)表論文《基于科學思維培養(yǎng)的物理表象內(nèi)化教學——以<波的干涉>為例》；鄭振寧在CN刊物《教育學》上發(fā)表論文《基于科學思維培養(yǎng)的高中物理復習課堂教學策略分析》；邱鏡清《淺談高中物理實驗教學中學生科學思維能的培養(yǎng)——以<磁場對電流的作用>為例》論文獲市三等獎；黃予翕《電能的遠距離傳輸》獲市優(yōu)質(zhì)課。課題組成員還通過下縣視導教學交流，發(fā)揮團隊在福州市的輻射作用。