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與學(xué)生為友 以育人為樂——福州市先進教育工作者董兆樹
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發(fā)表時間：2016-06-11 17:26
董兆樹，中學(xué)高級教師，中國物理教學(xué)研究會會員，福建省物理學(xué)會會員，福建省學(xué)習(xí)學(xué)研究會會員、科技部重大課題《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)實施指南》研制與實驗、《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗研究》課題組成員?，F(xiàn)任福州高級中學(xué)教務(wù)處副主任。近年被評為福州市先進教育工作者、福州市教育系統(tǒng)先進工作者，獲福州高級中學(xué)第五屆歐菊如獎教金。
董兆樹老師從事高中物理教學(xué)三十年，始終以教書育人為己任，將“做學(xué)生喜歡的老師，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，引領(lǐng)學(xué)生走進物理科學(xué)殿堂。”作為人生追求的目標。他長期致力于高中物理課堂教學(xué)的實踐與研究，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)作為物理教學(xué)的最高境界。教學(xué)嚴謹認真，精心設(shè)計每一節(jié)課，上好每一堂課。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生體驗物理概念和物理規(guī)律的形成過程，加深對物理概念和物理規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，他在教學(xué)中盡可能地將課堂演示實驗改為隨堂探究性實驗，整個高中教學(xué)階段增加了用傳感器測瞬時速度和加速度、探究最大靜摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素等23個探究性實驗，大大增加了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機會，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。并想方設(shè)法增加課堂演示實驗，如在“運動的合成與分解”教學(xué)時，原人教版的演示實驗裝置難于操作，他自己設(shè)計、動手制作天車模型，取到良好的演示實驗效果。他的課堂教學(xué)凸顯“五讓”特色：即讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程、讓學(xué)生體驗物理概念的形成過程、讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程、讓學(xué)生參與物理實驗的設(shè)計過程、讓學(xué)生親歷物理問題的解決過程。他對學(xué)生要求嚴格，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與、主動探究、手腦并用、提高效率。作業(yè)要求學(xué)生書寫工整、作圖規(guī)范、表達清楚、推理嚴密、計算準確、整理及時。他對課堂教學(xué)內(nèi)容的難易、深淺、輕重、多少、精博、繁簡、詳略、主次的處理精當，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)生動活潑，教學(xué)效果顯著，培養(yǎng)了數(shù)以千計的優(yōu)秀學(xué)生。
董老師在教育教學(xué)改革中，善于思考，勇于探索和創(chuàng)新。長期致力于“高中物理實驗與探究”、“高考物理專題復(fù)習(xí)方法”“讓學(xué)生從激勵中走向成功”等課題的研究，其中“高中物理實驗與探究教學(xué)的實踐與反思”在福建省高中新課程物理學(xué)科骨干教師研修班上作專題交流，該課題的研究成果對于改革中學(xué)物理課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量有實際的指導(dǎo)作用。他積極投身高中新課程改革實驗，參與制定福建省普通高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考方案和福建省普通高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考命題工作，并擔任命題組長。相繼參與全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題：“學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究”、教育部、科技部重點課題“中小學(xué)科學(xué)探索學(xué)習(xí)實施指南的研制與實驗”、“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗研究”、福建省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高中新課程教師校本研訓(xùn)策略研究”、福建省“普通高中學(xué)科模塊學(xué)分認定與管理研究”、福州市普通高中新課程實驗重點課題“福州市高中新課程教師校本研訓(xùn)策略研究”、“新課程高中生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性策略研究”、“校本課程開發(fā)及實施中的教師專業(yè)成長研究”、“普通高中新課程教師培訓(xùn)與課程資源建設(shè)研究”等課題的研究?，F(xiàn)在正參與福建省教育改革試點項目“普通高中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與有效機制研究”。 董老師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，近年來在教育類雜志上發(fā)表教學(xué)研究文章十多篇。其中，“轉(zhuǎn)變高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任重道遠”、“讓高三學(xué)生從激勵中走向成功”兩篇文章在同行中產(chǎn)生了一定的影響。主編和參與編寫各種教學(xué)參考用書近20多本，分別由北京師范大學(xué)出版社、福建教育出版社、福建人民出版社、鷺江出版社、山東科技出版社、人民出版社等出版。
他始終認為教師生命的價值在于學(xué)生的成長。他說：“我的辛勤工作，別無所求，唯一愿望就是學(xué)生成人成才。”在長達三十年的教學(xué)生涯中，他熱愛學(xué)生，與學(xué)生為友，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生的成長為樂。1993屆高三（1）班有位學(xué)生，省質(zhì)檢后父親不幸因病去世，對于17歲的孩子難于承受如此沉重的打擊，董老師對其關(guān)懷備至，使他從失去父親的悲痛中振作起來，投入緊張的考前復(fù)習(xí)，以優(yōu)異的成績考取北京大學(xué)。上學(xué)時，董老師與其他老師一道為他準備了學(xué)費。第二年暑假董老師到北京旅游還特地到北京大學(xué)看望他，了解他的學(xué)習(xí)、生活狀況。1997屆高三（1）班有位女同學(xué)，省質(zhì)檢物理學(xué)科成績不理想，董老師利用課余時間給予輔導(dǎo)。可高考當天由于過度緊張失眠，凌晨五點，家長打電話求助，請董老師到她家進行心理輔導(dǎo)，直到將其送進考場，使其順利考取了復(fù)旦大學(xué)。2010屆高三（14）班有兩位學(xué)生受父母的影響想棄學(xué)花巨資偷渡到美國打工，董老師發(fā)現(xiàn)后，多次找兩位同學(xué)談心，全面細致地分析了棄學(xué)偷渡與在國內(nèi)參加高考對人生的影響，使其安心完成高中學(xué)業(yè)，分別考取廈門大學(xué)和天津城市建設(shè)學(xué)院深造。高考后董老師還帶著這兩位學(xué)生到海峽人才市場了解歐美國家的留學(xué)政策，鼓勵學(xué)生本科畢業(yè)后去留學(xué)深造，學(xué)成后回國參與祖國建設(shè)。
每年高三學(xué)生填報高考志愿，是董老師最忙碌最辛苦的日子，家里連地板都坐滿學(xué)生，他對學(xué)生的未來發(fā)展高度負責(zé)，一個一個認真指導(dǎo)學(xué)生填報志愿，做好生涯規(guī)劃，常常是工作到深夜，送走最后一個學(xué)生才休息。
他現(xiàn)在每到一個城市學(xué)習(xí)、開會、旅游，都要擠出時間去看望以前的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和事業(yè)發(fā)展狀況。請他們?；啬感？纯?，鼓勵他們奮發(fā)進取，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的才智。
“我最大的成就是學(xué)生的成才”，他這樣說，也這樣做。他的生命融入了教育事業(yè)，從教育事業(yè)中找到了生命存在的價值。生活中，能夠找到自己生命的最大價值和追求于自己所從事的職業(yè)的人，是最幸福的人。
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